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成都发学前教育报告:不要让幼儿园小朋友学奥数

本文来源于封面新闻 2017-07-21 20:49:00 我要评论(0
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(原标题:成都教育局发布学前教育发展报告 不要让幼儿园小朋友学奥数)

近日,成都市教育局公开发布《成都市学前教育发展报告(2016)》。“报告”共分两个部分:一是2016年全市学前教育发展概况,二是对在园5岁儿童科学领域发展水平的监测分析。 发展报告重点强调,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。

据介绍,2016年,全市各类幼儿园在园3-5岁幼儿47.3万人,较2015年增加60828人。发展报告中说,成都儿童在数学认知方面,儿童在数量比较、数数、加减及排序四个方面达到标准的比例相对较高,在拼图、分类、测量方面达到标准的比例相对较低。

科学探究方面,大多数儿童具有良好的推理和解决问题的能力,但在记录方面还有较大的提升空间。

学习品质上,儿童在兴趣、专注和目标意识三个方面均达到良好水平,在探索性、坚持性和独立性上相对落后。

这份报告还提到,对幼儿教育方面,数学学习的内容应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,不宜超出其指定的学习范围。可有意识提供图形操作材料,让儿童围绕一定的任务进行操作;增加分类对象的数量及方法来提高分类活动的挑战性;多开展测量活动,关注儿童对正确测量方法的运用。

科学探究方面可多让儿童记录科学活动的过程及结果,引导儿童根据现象分析原因,鼓励儿童采用多种方法解决问题。学习品质上关注儿童在探索性、坚持性和独立性方面的发展。

环境创设上应注意在科学区增加科学类材料的数量与种类,并根据季节的变化更换物品和材料。

家长应正确认识幼儿园科学领域教育的标准和要求,遵循儿童的成长规律,特别是在数学认知上不能急于求成。要理解儿童科学领域学习的内容和方式,配合幼儿园营造良好的家庭科学教育环境。

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

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